Inteligencia emocional y relaciones interpersonales de los estudiantes de Enfermería en práctica pre profesional

Se ha efectuado una revisión documental del período 2016 al 2020 con el objetivo de establecer la relación entre inteligencia emocional y las relaciones interpersonales de los estudiantes de enfermería en práctica pre profesional. La búsqueda se efectuó en 10 bases de datos de Enfermería, Psicología y Ciencias de la Salud. La selección fue en base a las variables inteligencia emocional, relaciones interpersonales y la fecha de publicación, siendo estas investigaciones las más similares aplicados a la salud, donde los sujetos de estudio predominan estudiantes universitarios de Enfermería. Los artículos escogidos tuvieron tendencia cuantitativa, los instrumentos tuvieron característica de llenado licker, con preferencia a investigaciones descriptivas. La conclusión más relevante indica que la inteligencia emocional influye de manera significativa en la percepción que los profesionales jóvenes tienen en su desempeño laboral. En consecuencia, su formación integral requiere que se incluyan competencias emocionales en los diferentes currículos de pregrado para contrarrestar los efectos negativos del estrés laboral y, de esta forma, optimizar su desempeño laboral y productividad cuando ingresen al mercado laboral.TesisCiencias de la vida y cuidado de la salud human

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA LA GERENCIA EN TIEMPOS DE CAMBIOS

La inteligencia emocional es un balance de control y regulador de los sentimientos propios, y de los dem\ue1s, porque gu\ueda el pensar, el repensar y el actuar del individuo, extendi\ue9ndose al quehacer gerencial en las instituciones universitarias. No obstante, muchos gerentes universitarios profesan no estar muy familiarizados con este tema. De all\ued este estudio documental tiene el prop\uf3sito de analizar la inteligencia emocional en el recurso humano para la gerencia en tiempos de cambios. Las t\ue9cnicas e instrumentos empleados fueron los registros bibliogr\ue1ficos y la bit\ue1cora enmarcados en la revisi\uf3n te\uf3rica de sus principales autores m\ue1s representativos como Goleman (2008). Formando el corpus de la investigaci\uf3n con los componentes de la inteligencia emocional en el gestionar educativo. A prop\uf3sito, las caracter\uedsticas del comportamiento de quienes ejercen este tipo de gerencia en estos tiempos de cambio deben relacionarse con las habilidades emocionales, fundamentadas en la Inteligencia Emocional, que es la capacidad que tiene el individuo de reconocer y controlar sus propios sentimientos, sostener una actitud emp\ue1tica y manejar las relaciones interpersonales. Se concluy\uf3 el uso de la inteligencia emocional genera en el ser humano satisfacci\uf3n y sus desempe\uf1os son efectivos logrando, la gerencia del cambio universitario. Palabras Clave: Inteligencia, emocional, gerencia, cambio, universidad. ABSTRACT Emotional intelligence is a balance of control and regulator of one's own feelings, and of others, because it guides the thinking, rethinking and acting of the individual, extending to the management task in the university institutions. However, many university managers profess to be unfamiliar with this subject. From there, this documentary study has the purpose of analyzing the emotional intelligence in the human resource for management in times of change. The techniques and instruments used were the bibliographic records and the logbook framed in the theoretical revision of its main authors more representative like Goleman (2008). Forming the corpus of research with the components of emotional intelligence in the educational management. By the way, the behavioral characteristics of those who exercise this type of management in these times of change must be related to emotional abilities, based on Emotional Intelligence, which is the individual's ability to recognize and control his own feelings, sustain a Empathic attitude and manage interpersonal relationships. It was concluded the use of emotional intelligence generates in the human being satisfaction and their performances are effective at achieving, university change management It was concluded that the application of emotional intelligence by generating full human and effective. Keywords: Intelligence, emotional, management, change, university. <br

Effect of Emotional Intelligence on Workers’ Flow

El objetivo de este estudio es poner a prueba la relación entre la inteligencia emocional del líder y el flow de su equipo de trabajo. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio transversal con 47 líderes y 141 colaboradores y colaboradoras. Los resultados de una prueba t para muestras independientes con los líderes de mayor y menor inteligencia emocional muestran que existen diferencias significativas en la dimensión absorción del flow de las personas a su cargo. Estos resultados implican que se ha de tener en cuenta la inteligencia emocional del líder para analizar el bienestar de los integrantes de su equipo de trabajo.The aim of this study is to test the relationship between leaders’ emotional intelligence and followers’ flow. To do this, we have carried out a cross sectional study with 47 leaders and 141 followers. Results of t test for independent samples shows that there are significant differences in the absorption dimension of flow between the groups with the leaders of the highest and the lowest emotional intelligence. These results imply that the leader’s emotional intelligence must be taken into account to analyze the wellbeing of the members of his team

Engagement en el estudio, inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de la Carrera Profesional de Ingeniería Forestal de la UNSAAC, 2014

Demuestra la relación entre el engagement en el estudio, la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de la Carrera Profesional de Ingeniería Forestal de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco, 2014. Es una investigación de tipo básico, de nivel descriptivo y asume el diseño correlacional en razón que establece una relación entre tres variables: el engagement y la inteligencia emocional con el rendimiento académico. Asume la investigación cuantitativa con enfoque hipotético deductivo. La muestra está representada por un total de 91 estudiantes, elegida de manera intencional no probabilística. Se aplicaron las técnicas de la encuesta para medir las variables: engagement en el estudio e inteligencia emocional y el análisis documental, para medir el rendimiento académico. En el caso de la encuesta se aplicaron dos cuestionarios y, en el segundo caso, se tomaron las calificaciones de los registros académicos de los estudiantes. Los dos instrumentos presentan validez mediante juicio de expertos y una confiabilidad de 0,848 y de 0,883 respectivamente. La variable engagement aborda las dimensiones: vigor, dedicación y absorción; la segunda variable presenta los componentes: intrapersonal, interpersonal, de adaptabilidad, del manejo de la tensión y del estado de ánimo general. Los resultados muestran la existencia de una relación estadísticamente significativa de 0,630 (donde p < de 0,01) entre el engagement y el rendimiento académico; y, de 0,549 (donde p < 0,01) entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes.Tesi

Tendencias conceptuales y metodológicas de la producción investigativa revisada entre 2004 y 2014 en lo relativo a la relación entre rendimiento académico y las emociones en estudiantes universitarios estado de la cuestión

La metodología utilizada obedece a una investigación bibliográfica que se realiza con el objeto de inventariar y sistematizar la producción en cuanto a las tendencias conceptuales y metodológicas de la producción investigativa revisada entre 2004 y 2014 en lo relativo al rendimiento académico y la inteligencia emocional en estudiantes universitarios. Inicialmente se construyó el marco teórico, para lo cual se realizó una revisión bibliográfica sobre las emociones y su relación con la motivación para aprender. Ello llevó a rastrear documentalmente diversos enfoques que conceptualizan el aprendizaje. Adicionalmente se revisaron conceptualmente las categorías de jóvenes, educación inclusiva y metodologías de investigación cuantitativa y cualitativa. A la par se identificaron 30 artículos de los cuales se depuro la mitad. Con los artículos seleccionados se elaboraron RAES y a partir de esta información se organizaron los 15 artículos en tres grupos, a partir de su objetivo: 1. Emociones y Rendimiento Académico bajo, asociado a condiciones de profesores y estudiantes, 2. Emociones, Rendimiento Académico y otras dimensiones asociadas, y 3. Emociones, Rendimiento Académico e intervención. Para cada uno de estos grupos se diligenció un primer cuadro que diera cuenta de la información cuantitativa y un segundo cuadro con información pertinente para el análisis de cada uno de los artículos y a partir de la cual se redactó la discusión. El análisis de los resultados se realizó a partir de categorías teóricas y categorías que emergieron del texto, razón por la cual es un estudio mixto.The methodology follows a bibliographic research carried out in order to inventory and organize production in terms of the conceptual and methodological trends reviewed research output between 2004 and 2014 with regard to academic performance and emotional intelligence among university students. Initially the theoretical framework was built, for which a bibliographic review on emotions and their relationship with the motivation to learn was performed. This led to trace documented various approaches that conceptualize learning. Additionally conceptually they reviewed the categories of youth, inclusive education and methodologies of quantitative and qualitative research. Along with 30 articles of which half was purified identified. With selected items RAES and from this information were developed 15 items were organized into three groups, based on their objective: 1. Academic Performance Emotions and low, associated with conditions of teachers and students, 2. Emotions, Academic Performance and other associated dimensions, and 3. Emotions, Academic Performance and intervention. For each of these groups a first table realized quantitative data and a second picture with information relevant to the analysis of each of the items and from which the discussion was written information was filled out. The analysis of the results was performed from theoretical categories and categories that emerged from the text, why is a joint study.Psicólogo (a)Pregrad

Depresión somática, conflicto familiar, control emocional y conflicto profesor-alumno de los agentes educativos que trabajan en centros de desarrollo infantil de atención a la primera infancia en la Región Caribe colombiana

El objetivo general del estudio fue determinar si existen relaciones entre depresión somática, conflicto familiar, control emocional y conflicto profesor-alumno de los agentes educativos que trabajan en centros de desarrollo infantil de atención a la primera infancia en la Región Caribe Colombiana. Este estudio tuvo un diseño cuantitativo, con alcance descriptivo - correlacional. La muestra estuvo conformada por 53 agentes educativos, pertenecientes a la comunidad educativa de los centros de desarrollo infantil (CDI) ubicados en los departamentos de Bolívar, Magdalena, Guajira, Sucre y Atlántico. Para la recolección de los datos se utilizaron las siguientes escalas: la Center for Epidemiologic Studies Depression Scale, la Family Environment Scale, la Teacher Self-Regulation Scale y la Student Teacher Relationship Scale Los datos se procesaron y analizaron con el programa estadístico SPSS. En los resultados descriptivos de las variables, los datos indican con un porcentaje de 98, que el nivel de depresión somática de los agentes educativos es bajo; respecto al conflicto familiar con un puntaje por encima del 50% en su mayoría los agentes educativos perciben que el clima familiar es bueno. En cuanto a la variable control emocional, con un porcentaje del 92% los resultados arrojan que es alto y por último, el conflicto profesor-alumno es bajo con un puntaje de más del 50%. Respecto al análisis correlacional, se halló correlación negativa entre depresión somática y conflicto profesor-alumno. En conclusión, los resultados arrojaron que los niveles de depresión somática, conflicto familiar y conflicto profesor-alumno son bajos y además, el control emocional de los agentes es alto. Por otro lado, solo se halló una correlación negativa.MaestríaMagister en Educació

Influencia de la Inteligencia Emocional e Intención de Emprendimiento en la Autoeficacia Emprendedora de Trabajadores del Mall Aventura Plaza. Arequipa, 2017

Se realizó un estudio de tipo descriptivo correlacional de corte transversal cuyo objetivo fue determinar la influencia de la inteligencia emocional e intención de emprendimiento en la autoeficacia emprendedora de trabajadores del Mall Aventura Plaza. Se aplicó como técnica la encuesta, los instrumentos aplicados fueron la ficha de recolección de datos, el Inventario de Competencias Emocionales de Goleman, el Cuestionario de Intención Emprendedora y el Instrumento de autoeficacia emprendedora de De Noble et al. La muestra de estudio estuvo conformada por 221 trabajadores de distintas tiendas del Mall Aventura Plaza, a excepción de las tiendas ancla. Como resultados, se obtuvo que el nivel de inteligencia emocional de los trabajadores del Mall Aventura Plaza es alto en 51,58%. Las dimensiones más desarrolladas en los trabajadores, son la empatía y el autoconocimiento. El 61,54%, tiene alta intención de emprendimiento; el nivel de autoeficacia emprendedora de los trabajadores fue alto en 81%. Se observó que la inteligencia emocional y la intención de emprendimiento influyen de forma significativa en la autoeficacia emprendedora. Las características del personal que se correlacionan con la inteligencia emocional, intención de emprendimiento y autoeficacia emprendedora son la edad, el sexo femenino, nivel de instrucción y el tiempo de experiencia laboral. Palabras clave: inteligencia emocional, intención de emprendimiento, autoeficacia emprendedora.

Inteligencia emocional y Síndrome de Burnout en profesionales de salud mental durante la pandemia por coronavirus, Callao 2021

La pandemia por Covid 19, es un evento sin precedente, donde la demanda de atenciones psicológicas viene en aumento, los psicólogos tienen la tarea de orientar a las personas para abordar los conflictos ocasionados por el confinamiento, como duelos a distancia, la pérdida de la salud, el Covid como desencadenante a otras enfermedades, entre otros, produciendo una sobre carga laboral en el profesional. El objetivo del estudio fue identificar la relación entre inteligencia emocional y síndrome de burnout en profesionales de salud mental durante la pandemia por coronavirus, Callao 2021. Fue de tipo aplicada, no experimental y correlacional. Se utilizó el test de inteligencia emocional de Salovey y mayer, además de la adaptación del inventario del síndrome de Burnout (MBI) de Maslach y Jackson, estos fueron validados por tres jueces expertos; la muestra estuvo conformada por 70 profesionales de la salud mental seleccionados por conveniencia. Los datos obtenidos mediante un formulario de google fueron procesados con SPSS v26. Se aplicó estadística descriptiva e inferencial para cada variable y sus dimensiones. Se encontró una relación moderada y directa entre la variable Inteligencia Emocional y Síndrome de Burnout (p = 0.001), las dimensiones que no tienen relación son Atención emocional y Agotamiento Emocional (p = 0.668).Asimismo, se debe tener en consideración realizar el estudio con la misma población a mediano y largo plazo, ya que el trabajo con personas que atraviesan por momentos difíciles sigue con la pandemia del Covid – 19, el trabajo continuo puede hacer que estos resultados varíen de acuerdo al tiempo de toma de muestra